ETD

• cultura visuale
• didattica
• educazione visiva
• fotografia

La tesi centrale di questo lavoro è che la fotografia, oltre a essere un oggetto di riflessione filosofica, costituisce un potente strumento educativo, capace di stimolare lo sguardo critico, la consapevolezza estetica e la comprensione della realtà. In particolare, si sostiene che:
La fotografia è al tempo stesso una pratica filosofica e un dispositivo pedagogico: essa permette di interrogare nozioni fondamentali come realtà, verità, tempo, identità e memoria, e al contempo può essere utilizzata in ambito didattico per sviluppare competenze cognitive, espressive e relazionali.
Il lavoro mira quindi a mettere in dialogo due ambiti spesso tenuti separati: la filosofia della fotografia, che riflette sul senso profondo delle immagini fotografiche e sul loro statuto ontologico, e la didattica della fotografia, che esplora le modalità attraverso cui il medium può essere insegnato, praticato e utilizzato come strumento formativo.
Attraverso questo doppio sguardo, la tesi intende dimostrare che insegnare con la fotografia significa anche insegnare a pensare, a vedere criticamente il mondo e a interrogare le immagini che ci circondano, in un tempo in cui l’analfabetismo visivo rischia di essere una delle forme più insidiose di passività culturale.