ETD

• ADHD
• DC
• disturbi del comportamento
• DOP
• psicologo clinico
• psicologo scolastico
• scuola primaria

La presente tesi analizza la complessità dei disturbi del comportamento in età evolutiva evidenziando come la loro manifestazione non sia riconducibile a semplici sintomi, ma sia influenzata da molteplici fattori che interagiscono tra loro, quali fattori individuali, contestuali e familiari. In particolare, vengono analizzati i differenti fattori di rischio che possono aumentare o ridurre l’insorgenza di tali disturbi. Tale complessità viene analizzata anche in relazione alle difficoltà che può riscontrare un docente nella gestione di alunni con disturbi del comportamento all’interno del contesto scolastico. Determinate situazioni possono infatti influire sul livello di stress dei docenti e sul loro benessere psicologico, oltre che su quello dell’intera classe. In questo contesto, viene sottolineata l’importanza del ruolo della famiglia, il cui coinvolgimento può essere determinante nella gestione e nella comprensione delle difficoltà del bambino. Non sempre, tuttavia, tale collaborazione risulta immediata e spontanea. Per tale motivo, viene analizzata anche la figura dello psicologo scolastico che, a differenza di altri paesi europei, non è una figura ufficialmente integrata all’interno del sistema scolastico italiano. Questa figura potrebbe operare efficacemente per la promozione del benessere degli alunni e dei docenti e per la costruzione di un’efficace relazione collaborativa tra scuola e famiglia. Al termine del lavoro di tesi è stata condotta un’indagine empirica attraverso la somministrazione di questionari agli insegnanti all’interno di un plesso della Scuola Primaria. Tale ricerca ha l’obiettivo di indagare la percezione dei docenti rispetto alla gestione di alunni con disturbi del comportamento nel contesto scolastico e rispetto all’eventuale inserimento della figura dello psicologo scolastico in classe.