• Deutsch als Fremdsprache
• German as a Foreign Language
• grammar
• Grammatik
• language awareness
• Leseverstehen
• Mittelfeld
• reading comprehension
• Satzgliedfolge
• Sprachbewusstheit
• Syntax
• word order
• Wortstellung

La tesi ha come oggetto di studio l’occupazione del Mittelfeld e l’ordine dei suoi costituenti (Satzgliedfolge) in ottica di didattica Deutsch als Fremdsprache (DaF). Il Mittelfeld è il campo centrale della frase tedesca e può ospitare numerosi costituenti che si susseguono secondo cospicue varianti combinatorie. Tali varianti sono attribuibili a fattori di natura sintattica e informativa, ma dipendono anche dalle proprietà semantiche e strutturali di ciascun costituente. Data la mancanza di regole univoche, la Satzgliedfolge può rappresentare una questione di difficile trattazione nella didattica DaF, soprattutto per apprendenti che parlano lingue tipologicamente diverse dal tedesco, come l’italiano, tanto che anche i manuali didattici affrontano il tema in maniera inadeguata. Tali problematiche si evidenziano in ambito universitario perché gli studenti leggono testi autentici che possono presentare strutturazioni del Mittelfeld di difficile decodifica. Ai fini del progetto sono state individuate e sistematizzate in aula le specifiche difficoltà di analisi riscontrate dagli studenti. Grazie all’esame degli esercizi svolti, sono state avanzate proposte di soluzione per ciascuna problematica. La tesi fornisce una nuova illustrazione, scientificamente fondata, del fenomeno Satzgliedfolge che potrà essere utilizzata in prospettiva DaF universitaria, migliorando la consapevolezza linguistica degli studenti e favorendo la comprensione dei Mittelfelder più complessi.

The present thesis investigates the occupation of the Mittelfeld and the ordering of its constituents (Satzgliedfolge) from the perspective of Deutsch als Fremdsprache (DaF) didactics. The Mittelfeld is the central field of the German sentence and can contain numerous constituents that follow one another according to conspicuous combinatorial variants. These variants are attributable to syntactic and informational factors, but also depend on the semantic and structural properties of each constituent. Given the lack of unambiguous rules, the Satzgliedfolge can be a difficult issue to deal with in DaF teaching, especially for learners who speak languages that are typologically different from German, such as Italian, to the extent that even teaching manuals deal with the subject inadequately. These problems are evident in the university environment because students read authentic texts that may present Mittelfeld structures that are difficult to decode. For the purposes of the project, the specific analysis difficulties encountered by the students were identified and systematised. Through the examination of the exercises performed, solution proposals were made for each problem. The thesis provides a new, scientifically grounded illustration of the Satzgliedfolge phenomenon that can be used in a university DaF perspective, enhancing the students' linguistic awareness and promoting understanding of the more complex Mittelfelder.