• analfabetismo funzionale
• lettura
• lettura ad alta voce

L'analfabetismo funzionale, o illiteracy, è l'incapacità di comprendere testi scritti. Questo fenomeno, diffuso anche fra chi ha livelli di istruzione medio-alti, incide sfavorevolmente sulla vita del singolo e provoca un impatto negativo sulla società: l'analfabeta funzionale, preda di pregiudizi e disinformazione, mantiene il suo diritto di decidere in una democrazia.
Il presente lavoro intende dimostrare come la lettura ad alta voce nella fascia 0-6 possa contrastare tale fenomeno, promuovendo competenze linguistiche e cognitive precoci. Si è ricercata la lettura nelle Competenze Europee, le Indicazioni Nazionali e altri documenti, e nelle teorie di Vygotskij e Bruner, per i quali il linguaggio è l’accesso al pensiero e alla cultura di appartenenza, e la lettura ad alta voce è uno dei mezzi per acquisirlo.
Il lavoro riporta studi che correlano positivamente la lettura ad alta voce con lo sviluppo cognitivo, neuronale, psicologico, dell’empatia e autoregolazione emotiva. L'analisi comprende anche la Reading for Pleasure Pedagogy e le sue evidenze scientifiche. Per un riscontro nella pratica, è stato proposto un questionario a educatrici di nido. L'accordo sulle potenzialità della lettura ad alta voce è risultato unanime in ogni campo di studio affrontato.
La ricerca presenta anche la figura del “lettore forte”, strategie per abituare i bambini alla lettura ad alta voce e a quella autonoma e alcuni progetti italiani, per diffondere la lettura a scuola o in famiglia.