• accessibilità
• Accomodamento Ragionevole
• approccio rodariano
• Disturbi Specifici di Apprendimento
• fruibilità
• libri di testo
• ludolinguistica
• Progettazione Universale
• scuola primaria

L’elaborato di tesi vuole indagare, mediante lo studio dei Disturbi Specifici di Apprendimento, quanto i libri di testo destinati alla classe prima della scuola primaria siano coerenti con quanto sancito dai documenti nazionali ed internazionali relativi all’inclusione didattica e in linea con le proposte rodariane circa il gioco con la lingua, andando ad analizzare se queste siano effettivamente consone e se sia possibile apportare modifiche ai libri di testo, tali che essi, pur mantenendo i loro obiettivi, possano essere fruibili anche dagli alunni con DSA.
I primi due capitoli offrono una panoramica teorico-scientifica sui Disturbi Specifici di Apprendimento, in accordo con la normativa vigente, e sulle proposte rodariane, tra le quali l’impiego della ludolinguistica nel processo di acquisizione della lettoscrittura.
Nel terzo capitolo trova spazio l’indagine condotta relativa all’analisi critica dei tre libri di testo scolastici, rispetto all’organizzazione grafica, all’impiego di illustrazioni e di proposte ludico-creative e alla loro corrispondenza alle strutture cognitive dell’età evolutiva, sia che si tratti di alunni con DSA che di altri studenti.
Il quarto capitolo vuole proporsi come spazio di riflessione critica attorno a come un Accomodamento Ragionevole per gli alunni con DSA possa declinarsi nella pratica didattica ordinaria, cioè per tutti gli alunni, attraverso la presentazione di alcune proposte di modifica dei testi, al fine di migliorarne la fruibilità.