ETD

• Cognitive engagement
• Coinvolgimento cognitivo
• Controllo posturale
• Coordinazione motoria
• Età scolare
• Executive functions
• Funzioni esecutive
• Motor coordination
• Postural control
• Progettazione del compito
• School age
• Task design

La tesi analizza il rapporto tra attività motoria e funzioni esecutive nell’età scolare (6–12 anni) attraverso un’analisi teorico-documentale della letteratura. Vengono approfonditi lo sviluppo motorio e cognitivo, il controllo posturale e le capacità coordinative, distinguendo la complessità dell’organizzazione motoria dal coinvolgimento dei processi esecutivi. L’attenzione è rivolta in particolare a controllo inibitorio, memoria di lavoro e flessibilità cognitiva. Dall’analisi emerge che il coinvolgimento cognitivo non dipende automaticamente dall’intensità dell’attività, dalla difficoltà coordinativa o dalla natura open skill, ma dalla struttura del compito e dalle operazioni richieste per raggiungerne l’obiettivo. Su queste basi vengono proposti criteri applicativi e compiti motori coordinativi nei quali informazioni, regole e alternative sono modulate in relazione alle competenze dell’esecutore. La proposta non costituisce un protocollo sperimentalmente validato, ma una possibile traduzione operativa delle evidenze teoriche esaminate.