• controllo comportamentale
• outdoor education
• disturbi esternalizzanti

Questo lavoro di indagine preliminare si occupa di valutare gli effetti dell’educazione all’aperto sui comportamenti esternalizzanti degli studenti: sono state valutate due prime elementari durante l’anno scolastico; una ha seguito un programma di Outdoor Education, l’altra ha svolto didattica in modo tradizionale ed è servita come classe di confronto. Sono state eseguite continue osservazioni sul comportamento e l’emotività dei singoli studenti, sulle attività svolte e sulle dinamiche relazionali sviluppate. Sono stati condotti test all’inizio e alla fine dell’anno scolastico, alcuni con compilazione dell’insegnante (Brown ADD Scales e Strengths and Difficulties Questionnaire) e due direttamente ai bambini (Test MF della batteria BIA e Test sociometrico): abbiamo così potuto valutare l’evoluzione dei risultati tra la prima e la seconda somministrazione e le differenze tra le due classi. Il primo capitolo riporta una revisione sulle caratteristiche, le origini e i vantaggi dell’Outdoor Education. Il secondo capitolo comprende un’analisi della letteratura relativa ai Disturbi esternalizzanti, ai loro effetti in ambiente scolastico e agli effetti apportati dall’educazione all’aperto in quest’area. Il terzo capitolo riporta le osservazioni condotte durante l’anno scolastico e l’analisi dei risultati dei test eseguiti, e nei quali si evidenziano maggiori difficoltà e problematiche negli studenti della classe outdoor relativamente alla sfera dei Disturbi esternalizzanti.