ETD

• didattica laboratoriale
• Draw-a-scientist-test
• educazione scientifica
• Gender stereotypes
• Laboratory-based teaching
• percezione dello scienziato
• Primary school
• Scientist perception
• scuola primaria
• stereotipi di genere

This research investigates primary school children's perceptions of scientists, exploring whether a laboratory-based teaching approach can modify them.
A test — based on drawing and short questions — was administered before and after a laboratory course involving 25 children from third, fourth and fifth grade, to analyse stereotypes and the qualitative perception of the scientist figure.
The results show a significant reduction in physical stereotypes, a greater identification of girls with female scientific figures and 100% satisfaction with the laboratory activities.
The thesis suggests that a laboratory-based approach can contribute to building a richer, more inclusive and more realistic image of science in children.

Questo lavoro di ricerca indaga la percezione che i bambini della scuola primaria hanno della figura dello scienziato e della scienziata, esplorando se un percorso di didattica laboratoriale possa modificarla. Attraverso la somministrazione di un test (basato su disegno e brevi domande) prima e dopo un percorso laboratoriale a 25 bambini delle classi terza, quarta e quinta di una scuola primaria, si analizza il cambiamento negli stereotipi e nella percezione qualitativa della figura dello scienziato.
I risultati mostrano una riduzione significativa degli stereotipi fisici, una maggiore identificazione delle bambine con figure scientifiche femminili e il 100% di soddisfazione per i laboratori.
La tesi suggerisce che la didattica laboratoriale attiva e collaborativa possa contribuire a costruire nei bambini un'immagine della scienza più ricca, inclusiva e vicina alla realtà.