ETD

• Cittadinanza Attiva
• Didattica della storia
• Linea gotica
• Memoria storica
• Provincia di Massa Carrara
• Resistenza Apuana
• Resistenza civile
• Scuola primaria
• Storia locale

Il presente lavoro di tesi indaga il valore pedagogico e didattico dello studio della storia locale nella scuola primaria e la sua funzione nella formazione di competenze di cittadinanza attiva. Nella scuola primaria la dimensione locale costituisce un punto di accesso privilegiato al sapere storico. La vicinanza dei luoghi e la concretezza delle fonti permettono ai bambini di accostarsi al metodo dello storico in modo diretto e operativo, superando una didattica puramente trasmissiva.
La ricerca prende in esame il caso della Resistenza nella provincia di Massa-Carrara, territorio profondamente segnato dagli eventi della Seconda guerra mondiale per la sua conformazione geografica e la vicinanza alla Linea Gotica. Le vicende resistenziali che interessarono quest’area rappresentano un contesto particolarmente significativo per avvicinare gli alunni della scuola primaria alla comprensione del rapporto tra storia, memoria e costruzione della democrazia. Attraverso queste conoscenze i bambini possono infatti cogliere come valori quali libertà, solidarietà, uguaglianza e partecipazione democratica non siano principi astratti, ma conquiste maturate anche attraverso le esperienze vissute dalle comunità locali.
La proposta didattica elaborata si fonda su metodologie attive e laboratoriali e privilegia l’uso di fonti storiche, testimonianze scritte e orali, racconti e memorie del territorio. L’obiettivo è accompagnare gli alunni non solo nella comprensione delle vicende storiche locali, ma anche nello sviluppo di una prima consapevolezza civica.