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At School with Pippi Longstocking by Astrid Lindgren: the saving power of literature

This paper aims to investigate whether one of the greatest classics of children’s literature, Pippi Longstocking by Astrid Lindgren, is still able to speak to primary school children today. The initial theoretical framework seeks to reaffirm the importance of an early encounter with literature for the development of children’s critical thinking, as well as the indispensable role of the teacher as mediator and specialist of the text. The paper illustrates the reasons that motivated the choice to propose reading aloud to primary school pupils, together with the possible educational, imaginative, and experiential benefits for children. The final section summarizes the teaching project carried out in a third-grade class: the preparatory work, the thematic analysis of the text that guided the planning of the activities, and the results achieved. These results proved sufficiently significant to confirm the initial hypothesis and to support the development of broader future teaching projects.

A scuola con “Pippi Calzelunghe” di Astrid Lindgren: la letteratura che salva

Il presente contributo intende indagare se uno dei più grandi classici della letteratura per l’infanzia, Pippi Calzelunghe di Astrid Lindgren, riesca ancora oggi a parlare ai bambini e alle bambine della scuola primaria. L’inquadramento teorico iniziale ha lo scopo di ribadire l’importanza dell’incontro precoce con la letteratura per lo sviluppo del pensiero critico nel bambino e il ruolo imprescindibile del docente come mediatore e specialista del testo. Nell’elaborato vengono illustrate le ragioni che hanno motivato la scelta di proporre la lettura ad alta voce agli alunni della scuola primaria, nonché le ricadute educative, immaginifiche ed esperienziali per i bambini. La parte finale riassume la proposta didattica attuata in una classe terza: il lavoro preparatorio, l’analisi tematica del testo che ha orientato la progettazione delle attività e i risultati ottenuti. Tali risultati si sono rivelati sufficientemente significativi da confermare l’ipotesi iniziale e da consentire l’elaborazione di future progettazioni didattiche di più ampio respiro.