ETD

• Inclusione
• Metodologie didattiche

Il presente lavoro analizza il fenomeno dei bambini “invisibili” nella scuola dell’infanzia e primaria, ovvero quegli alunni che tendono a rimanere involontariamente ai margini delle dinamiche scolastiche, senza partecipare attivamente alla didattica quotidiana. Le cause di questa situazione non sono ricercate nelle specificità o nelle fragilità degli alunni, portatori della loro unicità, ma in metodologie didattiche rigide, spesso incentrate su una lezione frontale e trasmissiva, incapaci di coinvolgere tutti. L’obiettivo dello studio è descrivere come metodologie didattiche attive, basate sull’utilizzo del corpo e del linguaggio teatrale come mediatori didattici e relazionali, possano favorire la partecipazione, l’apprendimento e il benessere dell’intero gruppo classe, promuovendo l'inclusione e la valorizzazione di tutti gli alunni.