• didattica laboratoriale
• lingua inglese
• scuola primaria

La presente tesi ha indagato l'efficacia della didattica laboratoriale rispetto alla lezione frontale nell'insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria. La sperimentazione è stata condotta in due classi quarte: in una è stata adottata una metodologia laboratoriale, mentre nell'altra si è seguita una lezione frontale tradizionale. In entrambe le classi sono stati affrontati gli stessi tre macro-argomenti e sono state somministrate le medesime prove di verifica, accompagnate da un'osservazione sistematica dei comportamenti e del coinvolgimento degli alunni. I risultati hanno evidenziato numerosi vantaggi della didattica laboratoriale, tra cui un maggiore coinvolgimento attivo degli studenti, una più profonda comprensione dei contenuti e un miglioramento complessivo delle performance nelle prove finali. La ricerca conferma l'importanza di metodologie didattiche attive e partecipative per promuovere un apprendimento significativo e duraturo nella scuola primaria.