• cura
• democrazia
• disciplina positiva
• educazione alla pace
• pedagogia nera
• relazione educativa

Questo lavoro si propone di indagare la relazione educativa come dimensione fondante del processo di apprendimento-insegnamento e come fulcro per costruire un'educazione democratica orientata alla pace.
Alla base della riflessione vi è la consapevolezza che ogni relazione educativa sia profondamente condizionata dalla rappresentazione che l'adulto ha del bambino, dell'infanzia e dell'educazione stessa: tale immaginario genera aspettative che, una volta proiettate sull'alunno, influenzano la qualità della relazione. A partire da questo presupposto, l'elaborato ripercorre l'evoluzione storica della relazione educativa, mostrando come il mutamento dei contesti storici, culturali e sociali abbia dato forma a differenti immagini dell'infanzia e a corrispondenti modalità relazionali, talvolta caratterizzate anche dal ricorso alla violenza come strumento educativo. Nella contemporaneità, segnata da ritmi frenetici e da una diffusa cultura delle performance, si avverte con urgenza la necessità di rimettere al centro la relazione. In questa direzione la Disciplina positiva si configura come un approccio pedagogico capace di valorizzare una relazione educativa fondata sul rispetto, sull'empatia e sul dialogo, in continuità con i principi democratici che animano la scuola italiana odierna, come evidenziato anche dalla ricerca condotta in questo lavoro.