ETD

• geoscience education
• interdisciplinarity
• upper secondary school

Geosciences are essential for understanding planetary change and for educating informed citizens, yet within the Natural Sciences curriculum of Italian upper secondary schools they are often marginalised compared to Biology and Chemistry. This thesis examines this issue through an integrated approach that combines quantitative and qualitative investigation, didactic design, and a diachronic analysis of school textbooks. The exploratory survey conducted through online questionnaires, together with the descriptive analysis of the collected data, provides an overview of the current state of Geoscience teaching within Natural/Integrated Sciences and Civic Education, as well as information on teachers’ educational backgrounds and their interest in adopting an interdisciplinary approach. The design and experimentation of teaching pathways aim to assess whether an interdisciplinary approach integrating Geosciences, Chemistry, and Biology can enhance the dissemination and quality of Geoscience education in secondary schools. The critical analysis of curricula and textbooks contributes to clarifying the conceptual framework through which Earth Sciences are presented to students and teachers. The overall objective is to construct an integrated perspective that not only describes the current situation but also encourages reflection on the role of Geosciences, so that they may achieve a level of relevance comparable to other Natural Science disciplines within Italian secondary education.

Le Geoscienze sono fondamentali per comprendere i cambiamenti del Pianeta e formare cittadini consapevoli, ma nel curricolo di Scienze Naturali della scuola superiore italiana risultano spesso marginalizzate rispetto a Biologia e Chimica. La tesi analizza questa situazione attraverso un approccio integrato che combina indagine quantitativa e qualitativa, progettazione didattica e analisi diacronica dei manuali scolastici. L’indagine esplorativa tramite questionari online e l’analisi descrittiva dei dati offrono una panoramica sull’insegnamento delle Geoscienze nelle discipline di Scienze Naturali/Integrate ed Educazione Civica, insieme a informazioni sul percorso di studi dei docenti e sul loro interesse a adottare un approccio interdisciplinare. La progettazione e sperimentazione di percorsi didattici mira a verificare se un approccio interdisciplinare che integri Geoscienze, Chimica e Biologia possa favorire la diffusione e la qualità dell’insegnamento geoscientifico. L’analisi critica dei programmi e dei libri di testo contribuisce a chiarire il quadro concettuale con cui le Scienze della Terra vengono presentate a studenti e insegnanti. L’obiettivo complessivo è costruire una visione integrata che, oltre a descrivere la situazione attuale, stimoli una riflessione sul ruolo delle Geoscienze affinché possano acquisire una rilevanza pari alle altre discipline delle Scienze Naturali nella scuola secondaria italiana.