ETD

• auxiliary,selection
• italian
• russian
• second,language,acquisition
• unaccusative,hypothesis

This thesis proposes investigating the possible implications of the Unaccusative Hypothesis on the acquisition of verbal syntax of Italian L2 by native Russian speakers. Although both these languages have unaccusative verbs, their distribution and morphosyntactic features may vary significantly causing potential cases of language interference. This study intends to show how the instances of wrong selections of perfective auxiliary with intransitive verbs operated by native Russian learners can be accounted for by the differences in morphosyntactic representation of split intransitivity in these two languages and their semantics. Combining the methods of contrastive analysis of the morphosyntactic and semantic features of correspondent Italian and Russian intransitive verbs with the experimental evidence from native Russian learners of Italian L2, this thesis intends to investigate the potential application of the Unaccusative Hypothesis to second language learning.

Il presente progetto di ricerca si propone di indagare le potenziali implicazioni dell’intransitività scissa sull’acquisizione della sintassi verbale dell’italiano L2 da parte degli apprendenti russofoni. Anche se entrambe le lingue dispongono di verbi inaccusativi, la loro distribuzione e le loro caratteristiche morfosintattiche possono variare notevolmente, causando potenziali fenomeni di interferenza linguistica. Questo studio mira a mostrare in che modo gli errori nella selezione dell’ausiliare dei verbi intransitivi italiani che si riscontrano nella produzione linguistica degli apprendenti russofoni possono essere spiegati sulla base delle differenze nella rappresentazione morfosintattica dell’intransitività scissa nelle due lingue. Applicando il metodo dell’analisi contrastiva ai dati sperimentali forniti dagli apprendenti russofoni dell’italiano L2, questo progetto intende studiare la potenziale applicazione dell’ipotesi di inaccusatività (unaccusative hypothesis) nell’insegnamento dell’italiano L2.