ETD

• CLIL
• linguistic skills
• motivation
• primary school
• subject-matter skills

This research analyzes the effectiveness of CLIL (Content and Language Integrated Learning) approach in primary school, with particular attention to its impact on motivation and the development of students' linguistic (receptive) and subject-matter skills. After a theoretical and normative framework for CLIL in the European and Italian context, an educational intervention was designed and implemented in a third-grade primary school class, supported by a control group. Data collection was conducted through the administration of linguistic and subject-matter tests and motivational questionnaires in the pre- and post-intervention phases. The results show a significant increase in motivation and enjoyment of learning a foreign language, while the benefits in terms of language skills development are limited. The study confirms the potential of CLIL as an educational approach capable of fostering students engagement, while highlighting the need for careful planning and the limitations related to the context and duration of the intervention.

La presente ricerca analizza l’efficacia dell’approccio CLIL (Content and Language Integrated Learning) nella scuola primaria, con particolare riferimento al suo impatto sulla motivazione e sullo sviluppo delle competenze linguistiche (ricettive) e disciplinari degli alunni. Dopo un inquadramento teorico e normativo del CLIL nel contesto europeo e italiano, è stato progettato e realizzato un intervento didattico in una classe terza di scuola primaria, affiancato da un gruppo di controllo. La raccolta dei dati è avvenuta attraverso la somministrazione di test linguistici e disciplinari e di questionari motivazionali in fase pre- e post-intervento. I risultati evidenziano un incremento significativo della motivazione e del gradimento per l'apprendimento della lingua straniera, mentre i benefici sul piano dello sviluppo delle competenze linguistiche risultano contenuti. Lo studio conferma il potenziale del CLIL come approccio didattico capace di favorire il coinvolgimento degli alunni, pur evidenziando la necessità di un’attenta progettazione e mettendo in luce i limiti legati al contesto e alla durata dell’intervento.