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• didattica
• systematic review

Il rapporto tra istituzioni educative e studenti sta attraversando profonde trasformazioni dovute alla rapida diffusione delle nuove tecnologie e, in particolare, alla pervasività dei social media. Questi ultimi sembrerebbero rappresentare un potente volano per la ridefinizione delle pratiche di insegnamento e apprendimento in un’ottica aperta e interattiva. Gli studi di Bandura (1977), Lévy (1996) e Siemens (2005) consentono di inquadrare il ruolo ricoperto dai Social Network Sites (SNS) nell’istruzione scolastica e universitaria e di riflettere sui benefici, i rischi e le sfide del loro impiego. Il presente elaborato pone l'attenzione sul social TikTok, osservandolo sia come strumento a supporto della didattica in aula quanto come punto di incontro tra il contesto formale della scuola/università e quello informale dell’extrascuola/extrauniversità. In particolare, espone i risultati di una ricerca esplorativa, svolta secondo le modalità di una revisione sistematica della letteratura in materia, finalizzata a evidenziare i diversi approcci e gli spazi di azione esplorati fino ad ora in questo campo e a tracciare una traiettoria di sviluppo nell’ottica di una maggiore consapevolezza delle opportunità educative offerte dalla piattaforma. A conclusione, si propongono alcune linee guida e un canale di formazione su TikTok, strumenti pensati per supportare i docenti interessati a praticare una didattica social.