ETD

• approccio umanistico-affettivo
• bisogni comunicativi
• competenza linguistico-comunicativa
• cooperative learning
• educazione linguistica democratica
• errore.
• grammatica funzional-comunicativa
• interlingua
• language testing
• lingua seconda
• ludodidattica
• metodi diretti o naturali
• total physical response
• transfer

Il presente elaborato descrive l’esperienza trimestrale di tirocinio svolta presso il C.I.F. Comunale di Pisa, un’associazione di donne attive in ambito civile, sociale e culturale che, perseguendo lo scopo della costruzione di una democrazia solidale e di una convivenza basata sull’effettivo rispetto dei diritti umani, offre ad una determinata categoria di persone, quale l’utenza migrante, corsi gratuiti di italiano L2. L’utenza migrante rappresenta un pubblico con bisogni e caratteristiche ben specifiche, legati essenzialmente al desiderio di integrazione sociale, culturale e linguistica nel nuovo Paese e proprio in quest’ottica deve essere pianificata la didattica. In particolare, lo studio corrente focalizza gli approcci, i metodi e le relative tecniche di insegnamento di Italiano L2 adottati presso la classe alfa, una classe di apprendenti composta da 13 studenti (appena arrivati in Italia) di età, provenienza e background differenti.

The current study deals with the approaches, the methods and the techniques adopted during the stage experience of teaching Italian as Second Language in C.I.F. Comunale of Pisa, a voluntary female association with democratic purposes. In particular, the study describes the teaching plan carried out in class “alfa”, a class composed of adult migrant students (just arrived in Italy) of different age, origin and background.