• apprendimento
• metodologie didattiche
• traduzione
• commento linguistico-traduttologico
• lettoscrittura

L’obiettivo di questa tesi è quello di approfondire alcune tematiche legate all’apprendimento della
lettoscrittura, in particolare i processi cognitivi che stanno alla base di tali capacità, le difficoltà legate ad essa ed alcune metodologie che facilitano suddetti processi. Per questo, si è scelto di tradurre un testo (dallo spagnolo all’italiano) che trattasse di un argomento relazionato a tali tematiche, ovvero, l’insegnamento della lettoscrittura a bambini della scuola primaria usando
strategie che rendano divertente ed interessante l’apprendimento.
La struttura della tesi si divide in tre parti: nella prima parte (redatta in italiano) viene esposta la parte teorica legata ai processi di lettoscrittura e ad alcune metodologie per l’apprendimento di tale capacità; la seconda parte è costituita da una proposta di traduzione del libro La profesora que hacía faltas de hortografía (Canals, 2014) dallo spagnolo all’italiano ed infine, l’ultima parte (redatta in spagnolo) è dedicata ad un’analisi dettagliata del processo traduttivo tenendo in considerazione sia gli aspetti testuali (come tempo, spazio, personaggi, narratore, etc.) che linguistici (livello morfosintattico, lessicale e stilistico).