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Prima di subire un processo di edulcorazione, le fiabe hanno avuto per lungo tempo una significativa funzione pedagogica. Possono tuttora averla, soprattutto nel contesto scolastico, principale luogo di formazione. Per dimostrarlo, in questa tesi si è trattato il tema della narrazione in una prospettiva relazionale in ambito educativo, concentrandosi poi sulla fiaba e sulla sua funzione di strumento pedagogico. La cornice teorica all’interno della quale si colloca il presente lavoro definisce, da una parte, la relazione come lo strumento privilegiato dell’educare, dall’altra, la narrazione come una necessità primordiale che può realizzarsi nella relazione educativa.
Data la sua natura complessa, si è scelto di analizzare la fiaba da un punto di vista pluridisciplinare, con l’obiettivo di affrontare la “sfida della complessità”. Si propongono, quindi, percorsi trasversali, interdisciplinari e inclusivi, ovvero potenziali attività sia per la scuola dell’infanzia sia per la scuola primaria a partire dalle narrazioni fiabesche. Ulteriore spazio è dedicato all’impiego della fiaba per fare fronte alle emergenze educative. Si esaminano, infine, le principali ragioni dell’utilizzo pedagogico della fiaba a scuola e si propongono linee di ricerca possibili per l’elaborazione di ulteriori studi e di pratiche didattiche relative all’impiego della fiaba quale risorsa formativa.