• sordità
• acquisizione linguistica
• protocollo cognitivo intersensoriale

L’acquisizione del linguaggio nel soggetto sordo profondo prelinguale è un argomento estremamente delicato: si intrecciano, all’interno della trattazione, problematiche riguardo la definizione del soggetto (chi è da considerarsi sordo profondo prelinguale? Quanti sono in Italia?), l’approccio educativo con cui introdurlo al linguaggio (metodo orale, gestuale, bimodale, bilingue), le questioni ideologiche sullo status socio-culturale della persona ipoacusica.
Senza pretendere di offrire una risposta definitiva ed esaustiva a tali problematiche, mi servirò dell’esperienza di tirocinio effettuata per un periodo di 6 mesi presso il Centro Rieducativo Ortofonico (C.R.O.) di Firenze per offrire un punto di vista vivo e ravvicinato dell’argomento.
Dopo una introduzione sulla questione della sordità, delle cause della patologia e degli aspetti socio-psicologici del bambini sordo, mi concentrerò specificamente sul metodo educativo utilizzato nel centro, ovvero un approccio orale di tipo cognitivo intersensoriale e olistico, al fine di capire, alla luce delle teorie elaborate nel corso dei decenni e delle evidenze sul processo di acquisizione linguistica, quali percorsi e strategie i bambini sordi mettono in atto per imparare a parlare senza poter udire e qual è il ruolo dell'apparecchio protesico.
Al fine di completare la trattazione e dare evidenza dei risultati raggiunti dai soggetti che ho seguito, opererò una valutazione degli aspetti fonetici e morfosintattici di campioni di eloquio spontaneo, confrontando successivamente i dati relativi ai pazienti protesizzati e impiantati.