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La tesi di ricerca, oltre a proporsi di continuare il lavoro di Maria Catricalà (L'italiano tra grammaticalità e testualizzazione. Il dibattito linguistico-pedagogico del primo sessantennio postunitario, Firenze, Accademia della Crusca, 1995), si inserisce nel contesto del dibattito sempre vivo in merito all'educazione linguistica in Italia e si rende necessaria alla luce delle recenti e meno recenti messe in discussione della qualità dei testi grammaticali più adottati nelle nostre scuole. Il lavoro svolto si può suddividere in tre fasi: la delimitazione dell'ambito della ricerca, sulla base della ricca letteratura sull'argomento e dei precedenti dell'indagine (scelta della tipologia e cronologia dei testi, definizione dei criteri di analisi); il recupero della bibliografia primaria, ovvero il censimento di poco meno di un migliaio di grammatiche scolastiche edite in Italia dal 1919 ai giorni nostri; l'analisi di una serie di "punti critici" dell'italiano così come è trattata nelle grammatiche descrittive e normative di ieri e di oggi, nella prospettiva di osservare l'evoluzione dell'atteggiamento normativo nel corso del Novecento attraverso i testi scolastici.